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當前，有的大學為加強學風建設，規(guī)范學術行為，嚴明學術紀律，規(guī)定研究生在學期間公開發(fā)表論文或其他學術成果應通過導師審核同意，未經(jīng)導師審核同意公開發(fā)表的論文或其他學術成果不得用于評獎、評優(yōu)、申報各類項目和學位論文成果要求等。這樣的規(guī)定，是否符合學術研究規(guī)律、是否符合研究生這一高端人才的培養(yǎng)規(guī)律，值得探討。

規(guī)范學術行為，維護學術誠信，是天經(jīng)地義的，但學術成果的發(fā)表權，包括成果名稱、發(fā)表時間、發(fā)表形式、署名等，都是學術研究者享有的基本權利，并不必然與學術不端相關聯(lián)。原則上，除了學位論文，研究生也沒有法定義務把所有的學術研究成果報經(jīng)導師審核批準，才能發(fā)表。當然，師生之間的學術交流，包括學術成果的分享，都是提倡的，但并不應硬性規(guī)定必須或禁止怎么樣。

這里有一個根本的認識問題，就是導師和研究生之間的關系本質(zhì)上是一種什么關系。筆者認為，導師和研究生之間應當是學術方向、學術研究的指導者和學習者、研究者的關系?，F(xiàn)實中有些導師與研究生的關系異化為學術甚至人身的依附關系，學術導師異化為同一門派的“掌門人”，同學間成為江湖氣十足的“師兄弟姐妹”，有的成了“老板與打工仔”的關系。這在一定程度上助長了這樣一種潛意識：學生的成果就是導師的成果，導師儼然就是學術家長。這種人身依附色彩的師生關系，在學術研究中小圈子打轉(zhuǎn)，同門相傳，自我循環(huán)，見不得世面，制造出來的必然是越來越狹隘的學術產(chǎn)品。這和研究生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標背道而馳。

學術指導不能代替學術研究本身，如果導師對某一領域不甚了解，就有可能影響所指導論點及論文的創(chuàng)新性。導師應該在學術誠信等方面起到監(jiān)督作用，但學術不端是整個學術界要反對、要嚴懲的問題，導師也不是圣人，也可能會成為學術不端的當事者。這種在學期間公開發(fā)表論文或其他學術成果必須經(jīng)過導師同意的“捆綁”做法在一定程度上阻礙了學術自由生長，應科學把握學術研究、科學教育的規(guī)律，出臺合理的規(guī)定。